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    跟着教育教养改革的不断深化,现代化的电化教育教养技巧和手腕逐步走进教室从起头的幻灯片、录音机,到开初的投影仪、录相机、电视机,这些现代化的视听教养手腕图、文、声、像并茂,能把教养时说不清、道不明的,经由进程抽象活跃的画面、声像同步的情境、长篇累牍的说明注解、悦耳入耳的音乐,了如指掌地展现在先生眼前,既调动了先生的深造积极性,也培育了先生的翻新认识和探求肉体,更能进步教养效率. 一、使用电教媒体,激起先生的深造兴味 “兴味是最好的教员”. 深造兴味是先生取得学问、拓展眼界、丰盛心理运动的最主要的推动力. 深造兴味来源于猎奇心,“猎奇”是先生的本性,他们对新鲜的、晓得而没见过的事物都感兴味. 数学教室教养中,哄骗多媒体技巧,能够使新闻的教养内容变成静态画面,加之艳丽的色彩引起先生的注意,用直观的图形和协调的声响使干燥而又抽象的数学学问变得活跃具体,使数学教室变得具有很强的真实感和表现力,而传统的教养无法到达这些要求,很难激起起先生深造的积极性. 如在讲授“圆周长、弧长”公式时,能够哄骗盘算机的直观、活跃、抽象真切的特性,针对先生的年龄特征,设计出以下问题“如果用一根很长的钢缆沿赤道绕地球一圈后,把钢缆放长10 cm,目下的钢缆圈和地球之间的漏洞能够让一头牛经由进程,还是能够让一只老鼠经由进程?”并用电脑配以动画,把钢缆放长后,用动画显现牛和老鼠正准备经由进程漏洞,目下老鼠对牛说“我能经由进程,你不克不及经由进程. ”但牛却说“咱们都能经由进程.”你能帮它们作出判别吗?美好的动画安慰着先生的感官,如置身于童话故事之中,大大进步了先生的深造兴味,教室氛围轻松、活跃,先生很快地投入到深造之中. 二、使用电教媒体,无利于先生对数学学问的猎取与坚持 使用电教媒体供应的外部安慰是多种感官的综合安慰,它既能看得见(视觉)、听得着(听觉),还能用手驾御(触觉),这类多样性的安慰,比单一地听教员讲授强得多. 同时信息技巧的丰盛性、抽象性、活跃性、可控性大大强化了这类感官安慰,十分无利于学问的猎取和坚持. 1. 化无形为无形 初中数学理性学问成份太重,传统的教养只片面强调逻辑思维训练,缺少充分的图形支撑,缺少供先生探求的环境,因而只能靠先生的死记和教员的说教了. 如初三几多对“圆”的观点的懂得,经由进程静态画圆的进程,先生很容易懂得“圆上各点到定点(圆心)的间隔都等于定长(半径)”和“到定点的间隔等于定长的点都在同一圆上”. 2. 化抽象为直观 初中数学的观点教养是教养中的难点,先生几乎被动地从教员那边接受数学观点,只有强化记忆能力晓得观点的共性和本质特征. 初三代数的“函数”等于一个典范的观点教养,要害是让先生对“对x的每个值,y都有独一确定的值与它对应”有一个明晰直观的印象. 使用多媒体的直观特性,分别显现解析式yx + 1,天色日夜转变图象,用声响、动画等方式直观地显现“对x的每个值,y都有独一确定的值与它对应”,最初播放三峡大坝一期蓄水时的录相,引导先生把水位设为y,时间设为x,就构成了y与x的函数关连. 如许不只引起先生的自豪感,并且对函数观点的懂得也十分透辟. 3. 化繁琐为简明 盘算机辅助教养的一个首要起点是更好地完成教养目的,冲破重难点,进步教室教养效率. 如初三代数“频次散布”,在传统的教养中,教员引着先生在“60名女先生身高”数据中找最大值、最小值,再分组,一个一个地数出每组中数据的个数,盘算频次,绘频次散布表,画频次散布直方图,既繁琐又费时. 而用盘算机辅助教养,简练清楚明了,把60个数据输出Excel排序,最大值和最小值及各组中的频数了如指掌. 若教员重点讲透步调、方式和情理,把非智力进程交给盘算机处理,如许更能进步教室效率. 三、使用电教媒体,能培育先生的翻新肉体和发现式深造 使用电教媒体能为数学教养供应并展现各类所需的材料,包孕笔墨、声响、图片等,能创设、模仿各类与教养内容相适应的情境,为先生供应探求庞杂问题、多角度懂得数学思维的机遇,宽阔先生的视野. 比如初三几多“探求性运动镶嵌”,可分三个阶段举行. 第一阶段为进入问题情景阶段,教员投影“美丽的镶嵌世界”,把先生引进一个头昏眼花的图案王国之中,并提出探求的各类问题. 第二阶段为实践体验阶段,先生哄骗校园网材料,收集一些立体镶嵌图案,在教员的指导下,由简略到庞杂,逐步探求各类问题,并总结纪律和演绎论断. 第三阶段为表达交换阶段,每组先生把探求结果贴在“我的结果”目次中,互相交换、对照、演绎. 先生经由设计、复制、粘贴、组合 ,排列出的图案千姿百态,有些图案大出教员料想,很有创意. 如许既培育了先生的翻新肉体,又转变了先生的深造方式,让先生愿意并有更多的精力投入到事实的探求性的数学运动中去. 总之,数学课中恰当地使用电教媒体,能够调动先生的深造兴味,激起先生的创造性思维,加强猎取学问的主动性,优化数学教室教养,进步数学教室效率.

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